當團隊進(jìn)入下一個(gè) Sprint 計劃會(huì )議時(shí)，我們會(huì )在內容待辦列表中創(chuàng )建一個(gè)項目，該項目不是內容項目，而是分配給學(xué)習的時(shí)間。長(cháng)春商標設計公司將卡片標記為視頻制作教育，并將其估計為 8，以便為我們第二道防線(xiàn)所需的關(guān)鍵資產(chǎn)留出充足的時(shí)間，并讓每個(gè)人都能更多地了解視頻制作的不同部分。您只需在 Sprint 中拉入另外兩個(gè)內容項，一個(gè)視頻，以便您可以為第一個(gè)項目和另一篇博客文章制作一些東西。
在我概述的場(chǎng)景中，有好幾次我建議團隊在工作日結對完成任務(wù)。在 2000 年代初期，極限編程風(fēng)靡一時(shí)，大多數開(kāi)發(fā)團隊都嘗試過(guò)一種叫做配對編程的概念。這個(gè)想法是將兩個(gè)開(kāi)發(fā)人員放在一個(gè)小隔間里，用一臺機器來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。長(cháng)春商標設計公司的四手聯(lián)手的方法創(chuàng )造了自由發(fā)言和辯論解決方案的能力，而不會(huì )在沒(méi)有其他人達成共識的情況下讓一個(gè)人走上一條路。
一些團隊在每個(gè)問(wèn)題上都嘗試了這種方法，而另一些團隊則將其用于更大的問(wèn)題并產(chǎn)生更大的后果。另一方面，長(cháng)春商標設計公司發(fā)現這個(gè)過(guò)程不僅對解決問(wèn)題而且對教育都非常有用。僅僅具有描述流程的能力，就會(huì )限制團隊其他成員的想象力。演示通常是受控的，并且在演示開(kāi)始之前所有問(wèn)題都已解決。當您分組處理一項任務(wù)時(shí)，場(chǎng)景和故障排除過(guò)程會(huì )自行出現，并且在需要澄清或討論時(shí)可以提出問(wèn)題。開(kāi)車(chē)的人不應該發(fā)表演講、準備幻燈片或用文字填滿(mǎn)時(shí)間。相反，他們只是在與觀(guān)眾一起工作。
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